HAVSA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

“OKUYORUM, ÖYLEYSE VARIM” PROJESİ

 

 

GİRİŞ

     Okuma; bir yazıyı meydana getiren harf ve işaretlere bakıp bunları çözümlemek veya seslendirmek şeklinde tarif edilebilir. Okumak bir beceridir.

Okuma becerisinden okuma alışkanlığına geçiş, özel bir eğitim gerektirmektedir. Okuma alışkanlığı kazanmış bir kişi günün belli saatlerinde bir süre okumayı doğal bir ihtiyaç haline getirir. Proje ile okuma becerisine sahip öğrencilerin güçlü okuma alışkanlığına sahip olmalarına katkı sağlayacak faaliyetler planlanmıştır.

Okuma alışkanlığı seviyeleri şöyle sınıflandırılabilir:

Zayıf okuma alışkanlığı: 2 ayda 1 kitap ve daha az okuma

Orta düzey okuma alışkanlığı: Ayda 1 kitap okuma

Güçlü okuma alışkanlığı: Ayda 2 kitap ve daha fazla okuma

Araştırmalara göre ülkemiz okuma alışkanlığı bakımından birçok ülkenin gerisinde yer alıyor. İlçemizde de nüfusun tamamına yakınının okur-yazar olmasına rağmen okuma alışkanlığı yeteri seviyede değildir. Okuma alışkanlığı kazanılamamasında, güçlü okuma alışkanlığına sahip kişi sayısının az olmasında eğitimle ilgili nedenler önemli olmaktadır.

Ülkemizde ve ilçemizde okuma alışkanlığını etkileyen nedenler arasında; sözlü kültür geleneğinden kaynaklanan nedenler, eğitimle ilgili nedenler, ekonomik nedenler, zamana ve döneme ilişkin nedenler, medya merkezli (özellikle televizyona ve bilgisayara bağlı) nedenler sayılabilir.

 

GEREKÇE

     Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Dairesi Genel Müdürlüğünün Türkiye Okuma Kültürü Haritası araştırmasına göre ülkemizde yılda ortalama 7,2 kitap, Edirne ilinde ise 4,1 – 5,0 kitap okunuyor.  Öğrencilerde bu oran 11,1 kitaba ulaşıyor. Ancak bu sayı kuvvetli okuma alışkanlığına sahip olmak için yeterli değildir.

Her gün 20 dakika kitap okuyan bir öğrenci, yılda 7300 dakika kitap okumuş olmaktadır. Bu süre sonunda öğrenci yaklaşık 1.460.000 kelime okumuş olacaktır. Bu da 200 sayfalık 29 kitaba karşılık gelmektedir. Bu sayı kişiyi kuvvetli okuma alışkanlığına sahip bir okur yapmak için yeterlidir.

İnsanların iletişim sağlayabilmeleri ve kendilerini ifade edebilmeleri kelimelerle mümkün olmaktadır. Etkili bir iletişim için tarafların sahip olduğu kişisel kelime servetinin de yeterli seviyede olması gerekir. Kelime servetini artırmada en etkili yollardan biri okumaktır.

Okuma, öğrencilerin okuldaki derslerde okuduklarını daha iyi anlamalarına, daha iyi öğrenmelerine, birbirleriyle iyi seviyede iletişim kurabilmelerine ve öğretmenin anlatmak istediğini daha iyi anlamalarına katkıda bulunmaktadır.

Okuma alışkanlığı, öğrencinin okul başarısını etkilemektedir. Etkin okuyan ve okuduğunu anlayan bir öğrencinin başarı seviyesi yüksek olmaktadır. Okuma alışkanlığının matematik, fizik gibi sayısal derslere yararı, sosyal derslere yararı kadar fazla olmaktadır. Araştırmalar okuma alışkanlığına sahip bir öğrencinin, okuma alışkanlığı olmayan aynı zekâ düzeyinde bir öğrenciye göre matematik problemini %35 daha hızlı çözdüğünü otaya koymaktadır. Bu, bir saatlik bir sınavda öğrencinin 20-25 dakika gibi çok önemli bir zaman kazanması anlamına gelmektedir.

Okuma alışkanlığı, öğrencilerin not ortalamalarına da yansımaktadır. Araştırmalarda okuma alışkanlığı seviyesi yükseldikçe öğrencilerin not ortalamasının da yükseldiği görülmüştür. Elbette okuma alışkanlığı ile okul başarısı arasındaki ilişkide tek etken okuma alışkanlığı değildir. Ancak güçlü okuma alışkanlığının okul başarısını büyük oranda etkilediği net bir şekilde ortaya çıkmaktadır.

Okuma alışkanlığı temelde örgün eğitim sistemi içinde kazanılan bir beceridir. Öğrencilerin okul çağında bu beceriyi edinmemişlerse ilerleyen yaşlarda kazanmaları oldukça güçtür. Çocuklarda okuma eğitiminin 15 yaş sonuna kadar planlı ve sürekli bir biçimde yapılması sonucunda okuma alışkanlığı oluşmakta ve hayatları boyunca devam etmektedir.

AMAÇ

Genel olarak öğrencilerimiz orta düzeyde ve güçlü okuma alışkanlığına sahiptir. Öğrencilerin önemli bir bölümü kitap okumayı sevmektedir. Ancak, okumayı az sevenler de küçümsenmeyecek orandadır. Proje faaliyetleriyle zayıf ve orta düzeydeki okuma alışkanlığı olan öğrencilerin bu alışkanlığını güçlendirmek, güçlü olanların bu alışkanlığı devam ettirmelerini sağlamak ve çevresine örnek olmaları amaçlanmaktadır.

Okuma alışkanlığında etkili olan çevre ve ailelere, öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmeleri konusunda katkı sağlamak. Türkçenin doğru ve güzel kullanılmasını sağlamak, okuduğunu anlama ve anlatım becerilerinin geliştirilmesini sağlamak, Öğrencilerin nitelikli kitap tercih etmelerini ve okumalarını sağlamaktır. Kısaca Havsa İlçe genelinde okuma kültürünü geliştirmek.

 

HEDEF

Havsa İlçe genelinde okunan kitap/sayfa sayısını artırmak,

Öğrencilere güçlü okuma alışkanlığı kazandırmak,

Ayda 2 veya daha fazla kitap okumalarını sağlamak,

Okullardaki nitelikli kitap sayısını artırmak,

Okuma hızını ve okuduğunu anlama becerisini artırmak,

  

YÖNTEM

Okuma alışkanlığının temelinin atılmasında temel eğitim öğretmenlerine büyük görevler düşmektedir. Ancak çocukların okuma alışkanlığında önemli etkileri olan toplumsal ve bireysel unsurlar söz konusudur. Bu konudaki toplumsal etkenler; okumayı özendiren ve destekleyen kültürel-toplumsal yapı; araştırmaya dayalı ve okumayı teşvik eden eğitim-öğretim sistemi; okumayı öne çıkaran ve destekleyen medya sayılabilir.

Ailelerin yapacağı etkinlikler arasında; evde kitaplık oluşturulması; anne ve babanın okuyarak model olması; okul öncesi dönemde çocuğa kitap okunması; çocuğun kitabevlerine, kitap fuarlarına götürülmesi; okuduğu kitaplar hakkında çocuklarla konuşmak; okuduğu için çocuğu övmek; kitap seçiminde çocuğa yardımcı olmak; çocuğa kitap hediye etmek sayılabilir.

 

Öğretmenlerin  yapacağı etkinlikler arasında;

 

1. Okuyarak kendisinin model olması,

2. İyi bir sınıf kitaplığı ve okul kütüphanesi kurmak,

3. Bazı dersleri kütüphanede yapmak,

4. Öğrencileri kütüphaneye üye yapmak,

5. Okuduğu için öğrencileri ödüllendirmek ve övmek,

6. Okuma saatlerini etkili kullanmak,

7. Okuyacağı kitap seçiminde öğrenciye rehberlik etmek,

8. Okuma konusunda velilerle işbirliği yapmak,

9. Öğrencileri kitabevi ve kitap fuarlarına götürmek,

10. Sınıfta veya okulda yazar söyleşileri düzenlemek,

11. Öğrenciler için eleştirel okumalar yapmak,

12. Öğrenciler ve velilerle birlikte okumalar yapmak gibi etkinlikler sayılabilir.

 

FAALİYETLER

Proje Açılışı

 

     Proje 11 Kasım 2018 saat 11.00’de tüm okul ve kurumlarda aynı anda başlatılacak. Açılışta tüm okul ve kurum müdürleri, öğretmenler, yardımcı personel ve öğrenciler daha önceden tespit ettikleri kitapları 15 dakika boyunca okuyacak.

 

Sınıf Kitaplıklarının, Okul Kütüphanelerinin Zenginleştirilmesi

     Okul kütüphanelerini, sınıf kitaplıklarını zenginleştirmek için çalışmalar yapılacak. Proje yürütme kurulu ve okul müdürlükleri çeşitli kurum, vakıf, dernek ve kuruluşlarla irtibata geçerek veya kendi imkânlarını kullanarak sınıf kitaplıklarındaki ve kütüphanelerdeki kitap sayısının artırılmasını sağlayacaklardır. Kitap türlerinin seçiminde okul proje yürütme ve değerlendirme komisyonlarının tavsiye niteliğinde belirlemiş olduğu kitap listeleri değerlendirilecektir. Proje dönemi başında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Bilgi İşlem Şubesi tarafından Kasım ayının ilk haftası okullardaki kitap, gazete ve dergi sayısı tespit edilecek.

 

İnternet Sitesi Kurulması, Belgeler ve Görsel Materyallerin Hazırlanması

     Projenin tanıtımı Havsa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün , http://havsa.meb.gov.tr adresinde projeyle ilgili çeşitli duyuru ve haberler yayınlanacak. Proje süresince site güncel tutulacak. Her ay en çok kitap okuyan öğrenci bilgileri sitede yayınlanacak. Okuma formları, okuma belgeleri, kitap listeleri sitede yer alacak.

 

Okullarda 10 Dakika Kitap Okunması

Kasım ayından itibaren eğitim öğretim dönemi boyunca okullarda kitap okumak için her gün 10 dakika zaman ayrılacak. Kitap okuma zamanı her gün bir sonraki derste olacak şekilde dönüşümlü olarak belirlenecek. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde ve okullar dışındaki eğitim kurumlarında mesainin son 15 dakikası kitap okumaya ayrılacak.

 

Öğrenci Kitap Okuma Formlarının Doldurulması

     Okullarda öğrenciler kitap okumaya teşvik edilecek. Her öğrencinin, güçlü okuma alışkanlığına sahip olabilmesi (ayda 2 veya daha fazla kitap okuması) için çalışılacak. Öğrencilerin nitelikli kitap okumaları için Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri  ile sınıf öğretmenleri  tarafından yönlendirmeler yapılacak. Proje komisyonu tarafından belirlenen kitap listeleri Havsa İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü sitesinde yayınlanacak. Öğretmenler bu listede yer alan kitaplardan da tavsiye edebilecek.

Öğrenci, okuduğu kitapla ilgili Kitap Özet Bilgi Formunu (Form-1) doldurup öğretmenine verecek. Sınıflarda her öğrenci için Öğrenci Kitap Okuma Takip Formu (Form-2) tutulacak.  Öğrencilerin okuduğu kitaplar bu forma işlenecek. Formlar ilkokullarda sınıf öğretmeni, ortaokullarda derse giren Türkçe öğretmeni, liselerde Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni tarafından doldurulacak.  Öğrencinin okuduğu kitaplar listeye işlenmeden önce Öğrenci Kitap Özet Bilgi Formu(Form-1) kontrol edilecek.

Türkçe ve edebiyat öğretmenleri ile sınıf öğretmenleri  ay sonunda Aylık Sınıf Kitap Okuma Listeleri (Form-3) dolduracaklar. Bu listeler ile öğrencinin ayda okuduğu kitap ve sayfa sayısı, sınıfta toplam okunan kitap ve sayfa sayısı, sınıfta öğrenci başına düşen okunan kitap ve sayfa sayısı takip edilebilecek. Aylara göre okunan kitap sayısının takibi sağlanacak.

 

Ödül ve Belgelerin Verilmesi

     Her dönemin sonunda okul müdürlükleri tarafından her sınıfın en çok kitap okuyan öğrencisine En Fazla Kitap Okuyan Öğrenci Belgesi( Belge-1) ve hediye verilecek

     Öğretim yılı sonunuda sonunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen törenle sınıf düzeyinde ilçenin en fazla kitap okuyan öğrencilerine (Belge-2) verilecek. Belgelerle birlikte kitap hediye edilecek. En fazla kitap okuyan öğrencilerin tespitinde Form-3’ler kullanılacak.

     Her ay okullarda en fazla kitap okuyan öğrencilerin bilgileri proje internet sitesinde yayınlanacak.

 

Okumanın Başarıya Etkisi Konulu Konferans

     Kütüphaneler haftasında (Mart ayının son haftası)  konunun uzamanı bir akademisyen veya yazar davet edilecek. Okumanın akademik başarıya etkisi konulu konferans düzenlenecek. Konferansa edebiyat öğretmenleri, Türkçe öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri katılacak.

 

Hızlı Okuma ve Etkili Anlama Semineri

Ortaokul Türkçe öğretmenleri ile liselerdeki Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitim kapsamında hızlı okuma ve etkili anlama semineri verilecek. Öğretmenlerin öğrendikleri yöntemleri öğrencilere aktarmaları sağlanacak.

​

PROJE KURULU

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

PROJE YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME KOMİSYONU

​

​

 

 

 

 

 

​

 

 

 

 

 

 

 

​

FAALİYET PLANI

​

​